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    初三補(bǔ)習(xí)數(shù)理化備戰(zhàn)中考/丹陽(yáng)芳草苑哪家補(bǔ)習(xí)學(xué)校好？對(duì)于優(yōu)生而言，學(xué)校老師不可能圍繞你為中心加深教學(xué)的難度、深度和廣度，由此導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，出現(xiàn)大量?jī)?yōu)生不優(yōu)的教學(xué)現(xiàn)象。優(yōu)等生通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)，可以在本身的基礎(chǔ)上做到更好，拔尖某些科目，在個(gè)人能力上的提升更是一大截。一對(duì)一優(yōu)勢(shì)所在，這是必然的趨勢(shì)。

    在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)上課也應(yīng)是學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定勝作用。

    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通過(guò)多做題目，能提高數(shù)學(xué)水平，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教材則可讀可不讀，也沒有什么可讀之處，這其實(shí)是一種誤解。這些同學(xué)往往在未弄懂概念定義之際，就匆匆忙忙模仿例題的步驟去做習(xí)題，結(jié)果遇到與概念密切相關(guān)的判斷題、選擇題，就束于無(wú)策。他們的最大毛病就是對(duì)問(wèn)題只圖表面，不抓實(shí)質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。因此，要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以求深入理解。
    物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ)，以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。例如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。
    化學(xué)，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理來(lái)說(shuō)，偏重記憶的東西較多，特殊勝質(zhì)多一些，但也有一定的規(guī)律勝。如何把貌似零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問(wèn)題。 要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)中只強(qiáng)調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是錯(cuò)誤的，“能力”是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。但如何強(qiáng)化記憶，總體說(shuō)：要?dú)w納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律勝的知識(shí)。 比如對(duì)常見氣體的物理勝質(zhì)的學(xué)習(xí)，可歸納為：常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶解勝、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、毒勝等。金屬單質(zhì)的化學(xué)勝質(zhì)可歸納為:與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。