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“有的同學將戴帽子的‘戴’寫成‘帶’，剛才統(tǒng)計數據反饋顯示，有七名同學犯了這樣的錯誤……”在寧德市信息技術與學科教學的高度融合專家論壇上，柘榮縣英山中心校陸麗麗老師展示了電子書包課堂的一幕。

11月19日上午，寧德市首次采用遠程異地直播方式，將柘榮縣英山中心校的電子書包應用課堂展示在百里之外的福鼎一中主會場。一整堂課，師生嫻熟操作pad進行實時互動交流，課堂練習、布置作業(yè)都是通過pad來完成，pad不僅保存著學生的作業(yè)過程，而且將學生作業(yè)中的錯誤信息及時反饋給教師，教師針對反饋回來的信息迅速進行擴展教學，有力提高了課堂實效。12月4日上午，同校袁柳芳老師的基于移動終端的學習，也在寧德市交互式白板教學比賽活動中展示。兩節(jié)展示課都取得不錯的效果，獲得與會專家的好評。

一年前的2014年11月，英山中心校在全縣率先成立了“微課工作室”，在隨后舉行的柘榮縣首屆微課競賽中獲得一等獎。初嘗甜頭，校長林阿團在柘榮縣校長論壇上提出“互聯網+時代，你準備好了嗎？”在短短的一年時間里，英山中心校踏上了教育信息化的探索之路，在信息化建設道路上實現了跨越式的發(fā)展。

今年5月23日，在青島召開的全國教育信息化大會上，一節(jié)使用平板電腦技術執(zhí)教的音樂課讓教育信息化的魅力一展無遺，與市電教站肖克成老師的一席暢談，堅定了林校長偏遠山村學校辦學也能走教育信息化道路的信心。“十二·五”期間啟動的“三通兩平臺”建設和我縣交互式觸屏教學平臺的建設，更為學校實現教育信息化，建設智慧課堂奠定了堅實基礎。青島回來，經過深思熟慮，學校制定一份電子書包課堂建設的報告上報柘榮縣教育局，許局長批復后讓許副局長和電教裝備股全力指導與支持。6月初，電教裝備股劉有為老師鼎力幫忙做方案找設備；肖克成老師也穿針引線，多方聯系尋求幫助，在他的極力撮合下，天聞數媒科技有限公司的劉總帶領技術團隊，帶著設備來到英山中心校，經過雙方多次深入交流、探討，達成初步協議：由天聞數媒公司提供40套平板電腦及教學軟件，給我校師生免費試用一年。 9月初，天聞數媒的技術人員帶著設備，來到了英山中心校。經過三天的日夜加班，英山中心校三間“智慧教室”基本建成。培訓人員又對全校教師進行面對面的培訓，年輕教師掌握了使用云課堂系統(tǒng)軟件備課，使用pad授課。

為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、數字化教學能力和應用信息化技術的能力，我校先后邀請了市電教站肖克成，寧德市華僑小學省學科帶頭人李其標，寧師附小林娜、李小莉、諸葛玉敏，縣進修校教研室葉青，實小徐恒明等名師，利用周末時間，與我校教師面對面深入交流、研討。

經過這一階段的摸索，老師、學生、家長都認識到了Pad的強大功能，凡是教學中使用pad的地方一定是其它教育工具替代不了的：

一、Pad讓學習更容易。對于很多難理解的科目，就顯神通了。比如數學課上，很多學生的空間想象力不好，不能理解幾何圖形怎么就平移到這個位置了？使用Pad則一目了然。語文課要搜索資料，Pad很快能搞定。

二、 Pad讓新老師也能成老手。俗話說老師是越老越吃香，為啥呢？因為經驗多。比如講到某一章節(jié)，老教師就明白哪個知識點學生容易迷糊，可新教師就缺乏經驗�，F在學生在Pad上做題，題目完成后全部反饋給老師，Pad能迅速統(tǒng)計出來每一道題目的正確率，大數據分析讓新老師也能知道哪道題學生掌握得不好，并迅速調整教學，提高實效勝。

三、提前預習Pad上看微課。微課是老師發(fā)給學生提前預習的視頻，引發(fā)學生的好奇心求知欲，學生在課下用Pad看微課，上課了就能有針對勝地聽講。Pad教學其實還符合課堂教學讓學生自主學習的改革主張，避免了老師站著滿堂灌。

每個學生都是不同的，每個學生的疑難問題也是不同的，“互聯網+”時代的教育，就是為每一個人量身打造屬于適合自己個勝發(fā)展的教育。移動學習終端的使用，讓學習變得個勝化、移動化、社會化、數據化，讓學生實現了隨時隨需的學習。移動學習終端連起了課堂內外，形成了開放、互動、共享、有效的大課堂觀，使常態(tài)化學習成為可能。移動學習終端的介入，使學習內容碎片化、渠道移動化、體驗游戲化、關系社區(qū)化。數字化學習，增進了老師與學生的情感、學生與學生的情感以及教師和家長的情感，孩子們可以創(chuàng)建知識。