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生：作用。
　　師：最后一句，第六句。你讀。
　　(一個(gè)學(xué)生讀第六句)
　　師：這又寫(xiě)的是什么呀?
　　　生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
　　師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是請(qǐng)大家再把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一遍。
　　生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
　　師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既……又……)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?
　　生：記清了。
　　師：按著這個(gè)順序背一背。
　　(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)
　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。